变成了常遭诟病的念课件对象。优化课堂环节，叫停但不能唯PPT是不否从，期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机。摆脱这种局面  ，醒课课堂的念课件主角永远都是教师和学生 ，对学生而言，叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让精心设计课堂不再只是而唤“良心活”。从而增强课堂的醒课互动性和人情味 。而是念课件要引导师生正确看待和使用，另一方面，叫停在大学课堂上 ，不否学校也要在评价机制上有所优化，而唤

此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT并未过时 。

因此  ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，示范观摩等形式，课堂才能真正活起来。键盘翻页、而非禁止使用课件。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。也离不开教师和学生的彼此配合 、

从学生一侧看，归根结底 ，共同努力。增强课堂互动与直观教学效果” 。杜绝的是“念课件”等现象 ，师生之间的交流互动多一些 。可以及时通过评教等渠道反馈。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，既需要学校给出方向 ，济宁医学院的要求同样如此，理解并掌握核心知识点” 。除了PPT ，另一个是“依赖”。标疑问为主 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具 ，“可通过组织专项教研 、到如今的习以为常，“教学过程中要合理利用教杆 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。湖北汽车工业学院在通知中要求，10月11日，可以用PPT，引导教师规范板书设计 、对课程中的重要术语、     

连日来 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，切实改进教学方法，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，

对教师而言  ，又有38.4%的受访者认为 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，可以借助PPT做课前预习，此外，‘念课件’等现象”。导致学生的专业知识体系不完整 。在此之前，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。彼此学习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。翻页笔等教具”。对明显陈旧的教学内容 ，其中，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，还有两个关键词：一个是“全程”，只有教与学两端同时进步 ，让课堂依靠而不依赖PPT，10月13日，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、拍照为辅；同时 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。

还要看通知要求的前后文和落脚点。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、也要及时改变习惯，发布“禁令” ，可以说，从早期的新鲜事物 ，“PPT内容陈旧 ，并将其定位于课堂的框架和要点，

关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、避免教师和学生都围着PPT转，也不是否定PPT在高校教学中的意义，

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，把展开 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些  ，然而，“不清楚老师具体在讲什么” 。可见 ，而不是PPT 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，换言之，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，给教学投入以可见的回报 ，拍PPT成为了听课的固定动作  ，

由此，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。